（3）演練的方式

　　在安全教育過程中，有些技術性的問題單靠講理論是不行的，必須配合實際的演示和訓練，如消防演習、急救演習、抗震演習等。模擬演習是一個很好的教育方法，它可以使受教育者能夠“身臨其境”地運用自己的安全知識和技能，提高理論的可操作性。

　　（4）安全簡報、墻報、黑板報和口號

　　安全簡報、墻報、黑板報，這些都是班組自辦自看的，反映問題迅速，切合實際，針對性強。如果能夠配上精美的版面設計，內容豐富，就更能吸引員工了。

　　此外，還可以根據本班組的實際提一些易懂易記的安全警句和口號，還可以張貼和繪制安全宣傳畫，放在班組較醒目的地方，起到警示的作用。

　?。?）結合安全生產檢查進行安全技術教育

　　班組要進行經常性的檢查，做到崗位日檢，根據崗位日檢中發現的問題，及時向員工講解不安全因素的產生和發展，怎樣做才能避免事故的形成和傷害。

　?。?）結合職工思想動態進行安全教育

　　員工受批評或處分、加班加點工作、自己或者家人受到天災人禍、工作調動等，往往會出現思想容易波動、情緒不穩定的時候，班組長應及時發現，對癥下藥，深入細致地做好思想教育工作。

　?。?）通過“拜師學藝”的方式進行安全教育

　　選擇思想好、技術好、安全素質高、責任心強、作風正派、經驗豐富的老員工帶新員工，言傳身教，這是傳授安全技術的有效方法。

　?。?）開展安全競賽和安全獎懲

　　在班組中開展安全競賽、創無事故記錄活動等，并給予適當獎懲，是促使職工實現安全生產的一種有效手段，也是安全教育的一種基本方法。

　　[結束語]班組安全管理是個動態過程，搞好班組管理，提高員工素質，不僅僅是安全生產管理的要求，也是單位整體發展的需要。要重點把握好安全管理的內容、形式、效果等環節，切實提高安全管理的針對性和形式的多樣性，把員工安全知識、安全技術水平、業務能力與員工個人業績考核相結合，與激勵機制相結合，使管理人員及員工具備較強的分析判斷和緊急情況處理能力，實現安全工作“要我安全→我要安全→我懂安全→我會安全”的轉變。