第三、增加“班組安全活動”知識性和趣味性

　　學生學習成績如何，關鍵在于學生有沒有學習興趣。要想提高學生的學習興趣，就得努力改善學生的學習方法。“班組安全活動”也同樣如此，要想提高班組員工對安全活動的興趣，就必須在活動內容和活動形式上多做文章，也就是說要增強班組安全活動的知識性和趣味性。我們有些班組安全活動成效不明顯，主要原因恐怕還是內容枯燥簡單、形式單調無味。試想以會議傳達會議的活動方式，既不能滿足員工的精神需求，也不能滿足知識性和趣味性，如果我們在開展班組安全活動時，多吸收一些專業性、知識性、趣味性的內容，必須會收到意想不到的效果，例如，班組安全活動如果根據企業的特點，多學習一些員工有興趣，同時對員工日常工作甚至生活有幫助的安全知識，多講解一些各種消防器材的保管、維護、使用，多進行一些中毒、窒息、觸電的搶救和酸堿等化學品灼傷、蒸汽燙傷的應急處理方法的傳授等等。由于這些內容不僅能應用于工作生產中，同時也可以應用于日常生活中，因此很容易被員工接受，能對員工產生濃厚的興趣和吸引力，如果經常讓員工參加這些安全活動，那么效果就一定會更好，當然，我們需要學習的安全知識很多，像空氣呼吸器和報警儀等的使用等。只要我們讓員工多掌握一些安全知識，就可以減少或避免事故的發生，就可以為企業的安全生產增強一定安全系數，就可以有效的避免一些安全事故發生。

　　第四、做好“班組安全活動”能發揮哪些作用

　　1、能有效地控制人的不安全行為

　　班組生產作業過程中，主要控制對象是人、機、溫度、壓力、物料配比多方面因素。在眾多因素中，必須有效地控制自由度極大的人。因為人是客觀事物的主體，人的不安全行為是誘發事故的主要原因。生產中努力做到作業標準化，能把復雜的管理和程序化的作業融為一體，能有效的控制、約束、規范人的失誤，把可能發生的事故降低到最低限度。

　　2、能有效地控制“三違”現象的發生

　　從數字統計可看出，企業中所發生的事故有90%發生在班組，班組中有80%的事故是由“三違”現象的引起的。班組作業標準化把企業各項安全要求優化為“管理標準、技術標準、工作標準”，并在作業活動上嚴格規定了操作程序、動作要領。把整個作業過程分解為既互相聯系，又相互制約的操作程序、動作標準，把人的行為限制在動作標準之中，從根本上控制違章作業，特別是習慣性違章作業，保證班組長作業人員上標準崗、干標準活、交標準班，從而制約了僥幸心理、冒險蠻干的不良現象。

　　總之，“班組安全活動”工作主要是做人的工作，人的安全意識、文化素質、技術水平高低決定著班組安全工作的水平。通過開展“班組安全活動”從思想上認識安全工作的重要性，只有這樣員工才能在工作中堅持“安全第一”的原則，才能使安全生產扎實有效。因此，“班組安全活動”決不能忽視。班組動態安全管理是一種群體行為，只靠工段長、班組長、和安全管理人員遠遠不夠，只有班組全員重視起來，在生產過程中努力做到個人無違章、崗位無隱患、班組無事故、過程無危險，才能實現班組安全生產長周期穩定。