3 事故分析5要素

　　分析事故要圍繞以下5個要素來進行。

　　(1) 傷害情況

　　作業人員受到的傷害具體可分為受傷部位(有顱腦、面頜、腳等15個部位)；受傷性質(有電傷、機械傷害等18種)以及傷害嚴重程度(有輕傷、重傷、死亡事故三級)。

　　(2) 事故類型

　　不正常的事件統稱為事故，常會引起稱之為傷害的損失。事故又可分為人的事故和物的事故，前者指直接給人造成傷害的事故，后者指僅造成設備、工具等物的損失的事故。

　　(3) 加害物體

　　造成人員傷害的媒介物體稱為"加害"物體。按照造成人員傷害的能量種類區分，可分為機械能、電能、化學能、熱能和輻射能5種。

　　(4) 直接原因

　　指發生事故在時間上最近的原因，又可分為物的原因和人的原因。物的原因是指其起因為設備和環境不良，人的原因是指其起因為人的不安全行為。

　　(5) 間接原因

　　可分為技術、教育培訓、身體、精神、管理、學歷教育、社會歷史等7種。

　　技術原因，包括主要裝置、機械設備等的設計缺陷；投運后的日常檢查、維護等技術方面不完善；室內照明及通風、工器具保養、防護設施、警報裝置、防護用具的維護和配備等方面的技術缺陷。

　　教育培訓原因，指因教育培訓工作沒有做好，致使作業人員的安全知識和經驗不足，對作業過程中的危險性及其系統安全運行方式無知、輕視、不理解、習慣性違章等。

　　身體原因，指身體有缺陷、睡眠不足而疲勞、酒后作業失控等。

　　精神原因，指怠慢、逆反心理等不良態度，焦躁、緊張、懼怕、不和、心不在焉等精神狀態，偏狹、固執等性格缺陷，以及智商較低、反應遲鈍等智能缺陷。

　　管理原因，指領導者對安全生產的責任心不強，作業標準、規程不明確，缺乏嚴格的規章制度，人員配備不完善，工作意志消沉等管理上的缺陷。

　　學歷教育原因，指小、中、大學對安全教育不重視以及作業人員的基礎知識差異較大等教育缺陷。

　　社會或歷史原因，指有關安全的法規、制度或監督機制不完善，思想意識落后等。

　　事故分析的步驟基本上是按照這5點順序進行的，但是，實際所發生的事故過程則與上述順序完全相反。首先是間接原因的存在，再由間接原因產生直接原因，又通過加害物體作為媒介，發生了事故，最終導致人員的傷害。因此，預防事故的關鍵就是切斷5個要素之間的連鎖，對危險因素采取有效措施加以預控。